陈鹤琴先生曾说：“儿童的世界，是儿童自己去探讨，去发现的。他自己所求来的知识，才是真知识；他自己所发现的世界，才是他真的世界。”为保护孩子与生俱来的好奇心和探究欲，在幼儿园科学发现室设计 时，引导孩子通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学探究，体验发现的乐趣，创设了可充分自由探索的空间。

01/幼儿园科学发现室设计  定义

科学发现室里营造的人人做科学的氛围，则是班级环境所不具备的。科学发现室的最大优势在于空间充裕，可以摆放更大型的材料，也可以摆放更多样的材料，是一个迷你的科学博物馆，在幼儿园科学发现室设计 时，更注重丰富性和趣味性，注重以丰富的内容、有趣的材料吸引幼儿的兴趣和好奇，并引发幼儿的操作和探索。

02/幼儿园科学发现室设计  空间布局

动静分区合理。在幼儿园科学发现室设计 时，活动有“安静型”和“运动型”之分；同类的材料靠近摆放，比如有关光学的材料可以放在一起；保证幼儿进行桌面操作的空间；有的材料在布置时要考虑邻近水源和光源；考虑到室内和室外空间的有机结合和充分利用。

03/幼儿园科学发现室设计  材料选择

在幼儿园科学发现室设计 时，材料选择应遵循以下原则：操作方式简便易懂、形式新颖有趣、种类和数量充足。科学发现室里应该配置什么样的材料，最重要的一点，它应该是操作性的而非展示性的材料。针对幼儿而创设的科学发现室必须体现可操作和生活化的特点。科学发现室通过更好玩的材料吸引幼儿的兴趣，通过更丰富的材料来拓展幼儿的探索精神。

04/幼儿园科学发现室设计  教育性

科学教育的重点在于基础教育，学前阶段是孩子发展认知能力和逻辑思维能力最佳的时期,也是个体创新素质形成的过渡阶段。科学教育非常重要，幼教工作者应守护好幼儿好奇心的敏感期，所以在幼儿园科学发现室设计 时应建立健全科学教育体系，进一步提高孩子科学学习兴趣，培养创新思维，提升问题解决能力。

在幼儿园科学发现室设计 时，通过提供适合孩子发展与各类丰富多彩的物质材料，激起孩子的好奇心与探究心理，让孩子轻松愉快地主动参与到有趣的科学探索活动中，从而培养孩子的科学探究能力。