幼儿园主题墙作为幼儿园环境的重要组成部分，它从感官上带给幼儿有关线条、形状、色彩、构图等因素的刺激，在情感上带给他们愉悦感。
幼儿园主题设计存在哪些问题呢？
1、幼儿园为了省时省力，主题墙长时间不变，导致幼儿审美疲劳；
2、 教师设计动手比较多，主题墙设计注重大人的思维，追求精致漂亮，幼儿参与较少。
以上两点是幼儿园主题墙设计普遍存在的现象，我们该怎样创设一面真正能让幼儿喜欢、能积极互动，并能促进幼儿主动发展的主题墙呢？
整体设计 合理布局
在时间上，教师根据学期要开展的几个主题课程实施内容来考虑“主题墙”的内容，让孩子和老师一起丰富其中的内容，它可以和班级室内的其它环境创设相辅相成，保证幼儿生活环境的创设与幼儿学习课程的过程相适应。
在空间上，教师根据班级墙面区域做好科学和合理的规划，哪些地方适合设置什么活动区域，哪一面墙面适合做主题墙，都要作好安排，保证结构的有序性。
在幼儿园环境创设的理念上，抓住幼儿、环境和课程三要素，即幼儿的参与度要高，环境的真实性与审美要相结合，课程内容的针对性要强。
主题墙面的设计是不是固定的呢？
主题墙面的设计不是一呈不变的，可以随时变化、增减。如随着幼儿兴趣需要布置墙饰，而又随着季节的变化或是主题的变化而变化。
在创设“主题墙”时不应一次性上墙，应考虑到主题墙设置的延续性，随着课程的进行、内容的深入而进行更换。
“主题墙”不但是幼儿园的一道亮丽的风景，它更是全园幼儿互相学习的理想场所，内容应以年级组为单位集体研讨，创设不同的主题墙内容。
长期以来，在环境创设方面，老师精心打造的环境常常难以引起幼儿共鸣。原因何在?因为在这样的环境里，有着太多的成人意志，哪里有幼儿的自主与创造?要想让幼儿学会自主创造，老师首先要放手，要将主动权还给孩子。
环境作为重要的教育资源，对幼儿的影响虽是隐性的，却是巨大的。幼儿园主题墙环境创设不再是强调“美化、绿化、净化”等外在装饰，也不再是教师一个人的手工劳动。
在幼儿园环境创设方面，我们一改传统的做法，鼓励孩子们积极参与班级环境设计与制作的全过程，调动幼儿的主观能动性，让主题墙与幼儿互动起来。多给幼儿一份信任、权力和鼓励，幼儿会做得更好，主题墙创设也能发挥其创设本身的意义。